Показано можливість використання положень психологічної моделі діяльності в екстремальних ситуаціях у процесі аналізу програм навчання й учбово-методичної літератури, на яких грунтується навчання в системі професійної підготовки працівників ОВС.

Показана возможность использования положений психологической модели деятельности в экстремальных ситуациях при анализе программ обучения и учебно-методической литературы, на которых основывается обучение в системе профессиональной подготовки работников ОВД.

The opportunity of use of positions of psychological model of activity in extreme situations is shown at the analysis of programs of training and the educational and methodical literature on which training in system of vocational training of employeeslaw-enforcement organs is based.

Показано можливість застосування матричної форми запису мнемічних процесів під час розробки моделі діяльності людини в екстремальних ситуаціях.

Показана возможность применения матричной формы записи мнемических процессов при составлении модели деятельности человека в экстремальных ситуациях.

The feasibility of a matrix form of a record of mnemic process is rotund at model building of activity of the man in extreme situations.

Показано можливість моделювання діяльності працівників ОВС в екстремальних ситуаціях; запропоновано алгоритм взаємодії факторів, що впливають на адекватну поведінку.

Показана возможность моделирования деятельности работников ОВД в экстремальных ситуациях; предложен алгоритм взаимодействия факторов, влияющих на адекватное поведение

The capability of simulation of activity of the Law-Enforcement organs in extreme situations is rotund; the algorithm of interplay of the factors influential in adequate behavior is offered

Показано залежність цілеспрямованої діяльності працівника ОВД від станів зовнішнього середовища, досвіду, а також від умов, за яких він може бути використаний на практиці в даний момент часу.

Показана зависимость целенаправленной деятельности работника ОВД от состояний внешней среды, опыта, а также от условий, при которых он может быть использован на практике в данный момент времени.

Dependence of purposeful activity of law-enforcement organs employees on conditions of an environment, experience, and also on conditions at which he can be used in practice at present time is shown.

Визначено зміст поняття адекватної поведінки працівників ОВС у ризиконебезпечних ситуаціях. Виявлено психологічні закономірності процесу формування адекватної поведінки у працівників ОВС під час виконання оперативно-службових завдань у ризиконебезпечних ситуаціях. З'ясовано залежність реалізації адекватної поведінки працівниками ОВС під час виконання оперативно-службових завдань від об'єктивних і суб'єктивних чинників. Обгрунтовано стратегії формування адекватної поведінки працівниками ОВС у ризиконебезпечних ситуаціях. Поглиблено уявлення про вплив індивідуально-психологічних особливостей особистості працівників ОВС на ефективність виконання професійних обов'язків під час оперативно-службових завдань.

Розкрито особливості появи "профілактичного ефекту", обгрунтовано чинники, що впливають на процес оцінки наявної ситуації, показано модель профілактичної діяльності соціального педагога в сфері профілактики правопорушень.

Розкрито психолого-педагогічні умови профілактики делінквентної поведінки неповнолітніх. Обгрунтовано психологічну суть мети діяльності з профілактики делінквентної поведінки. Надано модель діяльності у сфері профілактики правопорушень.

На підставі аналізу різноманітних підходів щодо процесу організації поведінки людини визначено компоненти діяльності соціального педагога у сфері профілактики правопорушень. Узагальнено тезу про те, що процес формування поведінки, який має розгорнені тимчасові характеристики та визначається індивідуально-психологічними особливостями особи, складається з чотирьох етапів: оцінка наявної ситуації, програмування діяльності, ухвалення рішення, ініціація програми діяльності. Розглянуто генезис феномену "профілактичний ефект". Наведено модель діяльності соціального педагога у сфері профілактики правопорушень, яка складається з трьох етапів: перший - підготовчий, спрямований на проведення організаційних заходів, другий - здійснення практичних профілактичних заходів стосовно логіки дій, що забезпечує формування умов появи "профілактичного ефекту", третій етап - завершальний, на якому здійснюється перевірка результативності виконаної роботи.

Раскрыты особенности проявления профилактического эффекта, обоснованы факторы, влияющие на процесс оценки сложившейся ситуации, показана модель деятельности социального педагога в сфере профилактики правонарушений.

The features of appearance of prophylactic effect open up in the factors, influencing on the process of estimation of the folded situation, are grounded, the model of activity of social teacher is rotined in the field of prophylaxis of offences.

Раскрыто содержание психологической модели проявления правоприемлемого поведения. Обоснованы принципы применения этой модели в практической деятельности.

Розкрито зміст психологічної моделі проявів правомірної поведінки. Обгрунтовано принципи застосування цієї моделі в практичній діяльності.

It is examined the psychological model of appearance of good behavior and principles of application of this model in practical activity.

Рассмотрены пути снижения роста преступлений среди молодежи и повышение эффективности их профилактики. Для эффективного разрешения данной проблемы предложено использование категорий психологической модели формирования "правоприемлемого поведения" и разработку на ее основе эффективных методик социально-педагогической профилактики правонарушений. Рассмотрены направления организации мероприятий социально-профилактической ориентации, а также структурные компоненты данной выше модели. Указан методический арсенал профилактической деятельности социального педагога: словесные, наглядные и практические группы методов. Отмечено, что использование психологической модели формирования профилактического эффекта позволяет разрабатывать эффективные методики профилактического воздействия.

Розглянуто шляхи зниження зростання злочинів серед молоді та підвищення ефективності їх профілактики. Для ефективного вирішення даної проблеми запропоновано використання категорій психологічної моделі формування "правоприйнятної поведінки" та розробки на її підставі ефективних методик соціально-педагогічної профілактики правопорушень. Розглянуто напрямки організації заходів соціально-профілактичної орієнтації, а також структурні компоненти даної вище моделі. Виокремлено методичний арсенал профілактичної діяльності соціального педагога. Відзначено, що використання психологічної моделі формування профілактичного ефекту дозволяє розробляти ефективні методики профілактичного впливу.

Is considered one of the areas of social and educational activities - finding ways to reduce the growth of crime among young people and improve their prevention. To effectively resolve this problem suggested the use of categories of psychological models of formation of "pravopriemlemogo of behavior and development on its basis, effective methods of social and educational crime prevention. We consider the direction the organization of social activities and preventive orientation, as well as structuralcomponents of the above models. Specified methodological arsenal of preventive social work educator: verbal, visual and practical method group. It is noted that the use of psychological models of the formation of a preventive effect allows us to develop effective methods of preventive action.

Розглянуто проблеми підготовки майбутніх соціальних педагогів до профілактики делінквентної поведінки. Охарактеризовано теоретичні положення щодо визначення категорії "педагогічна система". Проаналізовано категорії "педагогічна система" та "концепція". Обгрунтовано визначення та концептуальні положення педагогічної системи формування професійної готовності соціальних педагогів.